Énfasis en el Proceso
Este es el tipo de modelo endógeno, el cual pone el énfasis
en el proceso, se centra en la persona, Paulo Freire llama a este modelo “educación libertadora”
En este modelo partiremos de la idea de Freire “ La
educación es praxis, es reflexión, y acción del hombre sobre el mundo para
transformarlo” para explicar el énfasis
en los procesos; el cual va dirigido ya no a una educación bancaria en la que
se informa sino se forma para que así se
pueda llegar a una transformación de su realidad, aquí ya no hay un educador
para el educando y viceversa sino que un
educador-educando y viceversa; esto quiere decir que nadie se educa solo , sino
que se educan entre sí mediante el ambiente .
Poner énfasis en el proceso se refiere ha:
Ver a la educación como un proceso de acción-reflexión-acción, por el cual el
sujeto va descubriendo, elaborando, haciendo suyo el conocimiento, desde su realidad,
desde su práctica social.
Se plantea un cambio el cual va relacionado con un hombre
acrítico y un hombre critico; iniciando desde los condicionamientos que lo han
hecho pasivo, conformista, se debe tener en cuenta que para lograr ese
proceso de transformación no se hará del modo en el que se reprime, se impone o
manipula sino desde un proceso libre en el que el hombre debe comenzar a tomar
sus decisiones de forma autónoma.
Refiriéndose aquí de una educación problematizadora, en la
cual no se busca solo transmitir contenidos sino que el sujeto aprenda a aprender,
que sea capaz de razonar por sí mismo y desarrolle la capacidad de deducir,
relacionar.
Lo que el educando necesita no solo son datos sino
condiciones para ejercitar su raciocinio, lo que lo ha reducido a solo lo que
es capaz de percibir de su entorno inmediato.
El modelo autogestionario:
Este modelo se basa en la participación activa del sujeto,
tanto en el proceso educativo como en la participación social, ya que es lo que
lo lleva a investigar, porque es la
forma en la que comienza a problematizarse, busca preguntas y respuesta lo cual
lo llevara al conocimiento, pues la forma en la que nosotros aprendemos, por
medio de las experiencias, de lo que se vive, se debe ser autónomo en las
decisiones para aprender de nuestras acciones.
Este tipo de educación es diferente al modelo bancario
porque no rechaza el error, no hay errores sino aprendizaje, pues para aprender
es necesario errar.
No se elude el conflicto, aquí se enfrenta, sabe
que sin
crisis difícilmente hay crecimiento, sino se enfrentan los conflictos no hay
aprendizaje.
Este tipo de educación siempre será grupal, pues la
educación no se logra solos, sino a través de la experiencia compartida; aquí
deja de ser el profesor el eje, el profesor ya es solo un facilitador, un
compañero que estimula y facilita el proceso de búsqueda, así mismo esta para escuchar, preguntar, y
aportar información necesaria para el grupo, se exaltan los valores comunitarios,
la creatividad y la capacidad potencial de cada individuo.
La educación no está limitada a unos instantes de la vida
sino que es algo permanente, se hace en la vida en la praxis reflexionada.
Este tipo de pedagogía puede emplear recursos audiovisuales
, no para reforzar contenidos, sino para favorecer al educando en la toma de
conciencia, a problematizar, para hacer dialogo, ayudando al individuo a que supere su
sentimiento de inferioridad, se toma entonces a la educación como un compromiso
social proponiéndose para liberar.
Este tipo de educación se caracteriza porque el sujeto haga,
entonces tiene como objetivo que el sujeto piense, lo cual lo llevara a
transformar su realidad, porque un hombre que decide educarse, decide ya no
aceptar lo mismo cambia su realidad y por lo tanto ya no acepta las mismas
cosas que cuando se reprimía.
La finalidad de este modelo es que el sujeto PIENSE, que
reflexione lo que esta aprendiendo, que
aprenda a construir su realidad.
Este tipo de modelo es aceptado, aunque debemos admitir que siempre
tiene que haber una parte contraria. Esta se refiere al mal uso o mal
entendimiento que se le da, llegan a exagerar términos como “Manipulador”
sabiendo que hay conocimientos que deben ser controlados, es cierto que uno
aprende de los demás pero eso no significa que sea la verdad absoluta. No se
debe hacer menos al educador ya que es una parte fundamental, no es represora,
es un apoyo para el alumno pero debe tener un respeto aunque no sumisión.
“Educar no es adivinar” la información es parte fundamental
de un conocimiento. No nos estamos regresando a una educación bancaria,
simplemente debemos estar conscientes en que contexto se debe llevar acabo.
Como menciona Freire, entre la relación: educador y
educandos, la actitud de los educandos tiene un mayor valor, que aprendan a
concientizar y tener una visión mas critica basándose en la problematizacion
del contexto. El educador tiene la información y debe proporcionarla al grupo
pero debe nacer esa inquietud de los educandos para que pueda, debe estimularla
para que genere un mayor avance. Entre el dialogo, debate, la participación
accionadora son las herramientas básicas para una mejor conciencia crítica.
