Viaje a la escuela del siglo XXI

Este libro más que solo redactar alguna investigación, es un viaje de la misma, Alfredo  Hernando Calvo, nos narra su experiencia al conocer otro tipo de escuelas, que aunque están en la misma época no son iguales y como lo menciona en uno de los capítulos, no significa que estas escuelas que llama “escuelas21” tengan más herramientas, o utilicen tecnología moderna  y avanzada, sino que tienen claro su objetivo respecto a la educación.

Hernando Calvo, no pretende dar a conocer de una manera rigurosa  las tendencias innovadoras en el ámbito educativo, pues todos tenemos la capacidad de mejorar lo que ahora llamamos calidad educativa, todos estamos llenos de talentos (docentes, alumnos, padres de familia, la sociedad en su totalidad) para llevar a una escuela a transformarse en “escuelas21”.

Aunque este libro tiene una estructura en forma  de instructivo, es la narración de una aventura a la que se enfrenta el autor al  observar y conocer cómo están organizadas estas “escuelas21”. No lo recomienda a personas que buscan respuestas inmediatas y que no tienen el tiempo suficiente de leerlo a detalle, o de realizar un viaje virtual.

El libro está dividido en secciones en cada capítulo, esto es para orientar en donde abordan las ideas, los métodos, los viajes y la acción. Es una excelente manera didáctica de presentar contenido. 

Nosotras elegimos solo algunos capítulos, que han llamado nuestra atención. Y daremos una breve explicación esperando que el libro les cause interés.

1.       El  secreto de las superescuelas 

En este capítulo se viajo al golfo de Bengala, relata cómo los niños de ese lugar  van a la escuela o como se menciona “la escuela va a los niños”, como en esta zona  hay constantes lluvias se inunda todo por lo cual la infraestructura de las escuelas se degrada rápido y los niños no pueden asistir a esta.  

Se menciona  a 4 superescuelas las cuales son: “la comunidad educativa de Barefoot  College, la escuela-barca de Banglades, piratas y súper héroes “estas son ejemplos de muchas de las escuelas21 que existen, que han logrado cambiar su método. Las experiencias de estas escuelas21 nos servirán de ejemplo para entender el fundamento    de su desarrollo, por eso miraremos a, aquellas escuelas que se están atreviendo  a transformar la experiencia de escolarización en el presente.

La escuela no es una entidad  impermeable que no siente los cambios del tiempo, ni de las ciencias, ni de la sociedad. La fuente pedagógica se encargara de la innovación en los métodos y en la práctica educativa en los procesos de la enseñanza.  

2.       ¿Cómo somos inteligentes? 

En las aulas del colegio Monserrat, los niños pueden trabajar  en grupos o de manera individual, se mueven con libertad colaboran en distintos espacios de trabajo.

Howard Gardner nos menciona los diferentes tipos de inteligencia “inteligencias múltiples”, la inteligencia es un potencial biopsicologico para procesa información que se puede activar en un marco cultural para resolver problemas. 

Inteligencias múltiples “la teoría en la práctica” ; se trata de como es el proceso de aprendizaje de los niños/jóvenes/ adultos .

Existen 8 tipos de inteligencias, desde la postura de Howard Gardner, las cuales debemos desarrollar, aunque no al mismo nivel pues algunos desarrollamos mejor alguna en particular. En las que seremos sobresalientes. Las inteligencias son las siguientes:

1.       Lingüística verbal: 

En los niños se aprecia en su facilidad para escribir, leer, contra cuentos, narrar texts o resolver crucigramas. 

2.       Lógico matemática: 

Se aprecia por el interés en los patrones de medida, categorías y relaciones. Tienen la facilidad para resolver problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos.

3.       Corporal-cinestesica:

Facilidad para procesar el conocimiento a través de sensaciones corporales, suelen ser deportistas, bailarines, realizar actividades como manualidades o costura y trabajos en madera.

4.       Espacial: 

capacidad para pensar en imágenes, dibujos, pueden resolver rompecabezas, laberintos,  juegos constructivos, usan su tiempo libre para dibujar.

5.       Musical:

Se manifiesta frecuentemente con canciones, sonidos (ritmos), tienen la facilidad de identificar los sonidos que perciben.

6.       Interpersonal: 

Saben comunicarse, regularmente son líderes en los grupos, entienden bien los sentimientos de los demás (empáticos), proyectan con facilidad sus relaciones.

7.       Intrapersonal: 

se identifican por ser tímidos, viven sus propios sentimientos y se auto-motivan intelectualmente. Podría decirse que son autosuficientes.

8.       Naturalista:

tienen una fácil comunicación con la naturaleza, crecen en armonía con ella.

Consideramos que es importante, que en una escuela, si se quiere llegar a ser “escuelas21” deben  de tomar en cuenta que todos tenemos diferentes habilidades de aprendizaje, deben considerar:

I.                    La diversidad.

II.                  Descubrir el potencial de inteligencias.

III.                Hacer una paleta con actividades en las que se desarrollen todas las inteligencias mencionadas anteriormente.

IV.                Tener una caja de herramientas.

V.                  Compartir la inteligencia en espacios concretos.

Tomando en cuenta estas consideraciones, una escuela normal,  puede llegar a ser una escuela mejor, que motive el desarrollo, a querer aprender y conocer más, una escuela “del siglo XXI”.

 Una selva cooperativa

EL VIAJE:

La selva cooperativa se refiere a escuelas pequeñas de Colombia donde el aprendizaje se convierte en equipo donde es más factible trabajar ya que uno o más adoptan roles individuales y diferentes constantemente.

La escuela nueva ha sido una nueva herramienta donde tratan de limitar el modelo tradicional, el profesor será una guía, mientras que los alumnos trabajan en equipo, se fomenta la participación, los salones se visualizan de una manera circular, se quita la idea de que las bancas o mesas estén en forma de fila de esta manera todos se ven cara a cara. Se percibe un cuadro de naturaleza y libertad, en los rincones hay material, existe la más posible organización.

Como se ha mencionado, los alumnos se forman en equipos, adoptan roles, se apoyan entre ellos. Existe un tipo de biodiversidad ya que juegan a ponerse nombres de aves o plantas para hacer creer que es una “ selva cooperativa”

El modelo escuela nueva

Se ha tenido el objetivo de que la escuela nueva que es de origen colombiano ha transcendido en más países, aunque por falta de recursos (humanos) no ha llegado a zonas donde la población es escasa. Que el alumno tome el papel del profesor, esto hace que se note la participación y el desenvolvimiento ante el grupo colaborando con los demás promueve un aprendizaje óptimo.

La escuela nueva fue propuesta por un grupo de pedagogos a una organización no gubernamental para crear su difusión.

Este modelo se caracteriza por promover la participación activa y autónoma en los alumnos, se han creado comunidades gracias al aprendizaje cooperativo.

El modelo de la escuela nueva funciona aplicando tres ejes, los cuales son :

1.       Eje de comunicación.

2.       Gestión escolar: aquí los alumnos votan democráticamente por los profesores o guías que desean tener en sus siguientes cursos, inculcando una convivencia pacífica)

3.       Atención pedagógica

LA IDEA: “Los componentes esenciales del aprendizaje cooperativo”

El aprendizaje cooperativo se define por la variedad de creación de equipos, para que este funcione debe tener en cuenta ciertos componentes que serán mencionados más adelante.

·         Grupos formales: los alumnos trabajan juntos en varias sesiones, complementan sus trabajos juntos, supervisan, intervienen y evalúan al grupo.

·         Grupos informales: se utiliza una sesión únicamente, su objetivo es crear apatía con el alumno para que sea más rápido el aprendizaje y procesen cognitivamente la materia.

·         Grupos de alto rendimiento: son grupos de largo plazo, el tiempo se evalúa en semestres en un año, tienen que aplicar también las características de los grupos formales e informales, debe ser completo.

El tiempo es oro: trabajar en equipo resulta una labor donde al final se termina odiando esta técnica de aprendizaje, esto debe consistir mejor en hacer actividades por igual en el tiempo establecido, así no habrá más peso de trabajo sobre el otro o los demás, todos se mantienen trabajando y al final se junta y se resuelven dudad con el apoyo de los demás.

MÉTODO:

Podemos en nuestra escuela, usar el mismo método que estas escuelas de Colombia, si ellos lo personalizan como naturaleza, nosotros podemos representarlo con personajes que llamen la atención de los alumnos, por ello, debes estar atentos a los gustos de la mayoría.

Por ejemplo, empezaríamos con trabajos en equipo, después escuchar propuestas de cómo quieren que sea el trabajo, en que tiempo o sesiones. Se les asignara un rol dependiendo la destreza que más adelante tomara otra de mayor o menor intervención, el punto es que todos a lo largo del curso experimenten nuevas tareas y que sientan que si pueden desarrollarlas.

Cuando surgen conflictos, antes de llegar a ellos se les presentara situaciones y se les preguntara en como lo solucionarían, escuchar sus opiniones y propuestas.

                                                   

• NIVEL DE COMPETENCIA Y MOTIVACIÓN EN EL AULA.

¿QUÉ PUEDO HACER YO EN MI ESCUELA?

·         Crear personajes: es una buena alternativa para que a pesar de aprender se diviertan o usen más su imaginación, el profesor o guía debe tener el control suficiente, conocer al grupo, tener una voz clara y precisa y buen manejo de los recursos para dar el ejemplo al alumnado que los objetivos o metas se pueden lograr.

·         Grupos informales: hacer grupos que trabajen en cuestión de minutos puede resultar eficiente, ya que así todos van conociendo a cada uno de sus compañeros para después asignar roles primarios.

·         Hazte un puzle: dividir al grupo en equipos, dar un contenido y dividirlo esta para que cada miembro tenga un tema y pueda trabajarlo. Puede reunirse con los que tengan el mismo tema para analizarlo a profundidad y después regresar a su equipo para recolectar toda información y quede el contenido completo.

·         Cuando el alumno es el profesor, se aprende el doble: los alumnos podrán dirigir una clase, se dice que van de mayor a menor nivel educativo; los mayores analizan el programa y lo llevan en práctica mientras que los menores pueden elaborar juegos didácticos para la clase

·         Crea círculos activos, coopera en el espacio: como se ha mencionado, esto trata de que se acabaron las hileras, de aprender mediante la nuca del compañero, deben formar un circulo entre las mesas o sin ellas y que a su alrededor este el material que pueda ser necesario. Puede ser usado tanto en el aula como en la oficina de trabajo.

·         La inteligencia interpersonal es para nota: evalúa los comportamientos y habilidades del alumno como el grupo, de lo particular a lo general, se crea una cultura cooperativa en la escuela. Explicará los puntos esenciales para trabajar en equipo y lo que contara para calificación para que estén conscientes de que el trabajo en equipo es para todos, no puede exigirse más a uno que a otro.

  8. Diseñando el pensamiento para cambiar el mundo.

Viaje hacia Ahmedabad.

En Ahmedabad se descubre la creatividad para el proyecto de escuelas21 guiados por la metodología design thinking.

EL VIAJE:

La creatividad mueve al mundo

Design thinking: este grandiosos proyecto hace que los niños se contagien, se motiven al YO PUEDO, esto es para que se sientan capaces de resolver problemáticas que se les lleguen a presentar en su vida personal o como podrían ayudar a evitar o descartar problemáticas de su entorno. La escuela 21 tiene por objetivo que se la mejor manera de predecir el futuro consiste en diseñar el presente.

Design thinking ha pasado de ser un tema educativo a ser una nueva metodología

LA IDEA:

Podemos entender que el método científico se basa en análisis, procedimientos, deducciones, inducciones, entre otros, esto con el fin de lograr una respuesta sólida y eficaz a nuestra problemática. Pero, ¿qué sucede cuando no encontramos respuesta clara de un problema? tratamos de usar estrategias hasta lo más imaginativas posibles, la cultura se practica o se lleva acabo dependiendo en donde nos encontremos, para poder aplicarla de la manera más coherente a un aprendizaje existe el famoso Design thinking. Es un marco coherente donde todos podemos ser creativos, se muestra como un método cualitativo y etnográfico. Se basa en la vida cotidiana, a lo que recurre la gente hacer pero a la vez buscando una alternativa que ignoramos y nos puede ayudar a la vez ante una problemática, las estrategias claves es la observación y la comprensión. Ir más allá de lo verbal, utilizar una comunicación no verbal. Mediante gestos, señas, imágenes, gráficos y esto habla de dos fases siguientes: idear y crea prototipos, esto genera una práctica creativa.

El modelo de la escuela nueva y con el ejemplo de la selva cooperativa interviene en este proceso.

EL MÉTODO: Diseñar el pensamiento para aprender a crear

El profesor mostrara ejemplos basándose en problemas cotidianos para hacer reflexionar a sus alumnos, se les pedirá profundizar en el tema, visitar museos, lugares que puedan ser de interés ante lo mencionado, invitar a especialistas en el tema, vídeos interactivos, haciendo lluvias de ideas o mapas conceptuales, entre otros.

El design thinking tiene cinco fases para su aplicación y desarrollo para soluciones en el aula.

¿QUÉ PUEDO HACER YO EN MI ESCUELA?

·         Visualiza soluciones: ve a futuro al momento de planear el plan, al momento de llegar a su fin, toma en cuentas lo más relevante lo que podrás usar más adelante y que sirva.

·         Narra un día en tu aula: un día antes de dar tu clase o más días de anticipación, imagina un escenario, como será y que recursos necesitaras, también debes tener en cuenta el clima escolar y como disfrutarlo o buscar una solución, para tener más clara tu idea y no sorprenderte ese mismo día en el aula.

 Esperamos que con este resumen llame tu atencion e interes por leer e el libro "Viaje a la escuela del 
siglo XXI" de Alfredo Hernando Calvo.

Da clic (izquierdo) en la imagen para ver el libro.

Conferencia "la educación en el mundo, hoy"

Hacemos una cordial invitación a los estudiantes de la Universidad Pedagógica Nacional, y de la carrera en Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, a los de la IBERO y a todos los interesados en la educación en Brasil. 

Este próximo martes 24 de mayo, contaremos con la presencia de la Dra Andressa Dorásio Parreira de la embajada de la república federativa de Brasil, quien ofrecerá una conferencia sobre el sistema educativo de este país.

 

De lo analógico a lo digital el futuro de la enseñanza de la composición

El lenguaje verbal (habla)  es uno de los elementos que ha asociado al proceso de hominización (evolución a hombre), el habla constituye uno de los instrumentos fundamentales para la construcciones de comunidades humanas. Sin el habla aun viviríamos en clanes, no podríamos comunicarnos más allá de las tribus o círculos  familiares, pues,  el habla más que ser instrumento de comunicación nos sirve  para organizar, estructurar, coordinar y repartir trabajos entre las personas, lo que nos permitirá lograr objetivos que individualmente nos parecerían inalcanzables.

La escritura nos permite cosificar, objetivizar, despersonalizar el habla, esto permite el desarrollo de nuevos géneros comunicativos, como el telégrafo, los medios de comunicación de masa como es la radio, periodismo, etc. (silgo XX). La expansión del soporte digital del lenguaje, las computadoras personales, pantallas, internet, etc. Sirviendo como complemento de lo analógico (papel, libros, máquina de escribir,  etc.)  

Actualmente ya no usamos las cartas (analógico]) sino los e-mails, chats, sitios en la web (digital), en algunos países desarrollados se está sustituyendo por completo el soporte analógico. Pero el hecho de que se esté sustituyendo no significa que desaparezca por completo, quizá no determinados documentos como son, certificados, testamentos, contratos o firmas manuscritas. 

“¿Qué nos puede deparar lo digital?”

Lo pragmatico en el mundo digital hace mas facil y rapida la conexión entre personas, les permite relacionarse sin limtaciones, pueden encontrar en cuestion de segundos sus intereses, por ejemplo:  en una tribu urbana, personas mayores, gustos musicales entre otros. Puede ser privada y publica, pueden mostrar otra identidad si asi lo desean ya que solamente quieren compartir intereses.

En el mundo analogico no funciona asi, surgen limitaciones aunque si pueden existir grupos pero es mas lento el proceso debido a la distancia o falta de recursos para comunicarse y debe de mostrar la realidad de la persona, su identidad surge desde la presentacion fisica.

En los textos, lo discursivo ha quedado atrás con el mundo digital debido al uso de hipertextos que favorece encontrar rapido los temas de interes sin tener que leer  100 o mas paginas o articulos dando asi facilidad y ahorro de tiempo. Se ha sustituido la hoja por una pantalla y en un mismo articulo encontrar informacion de otras lecturas con los famosos links o enlaces formandose una red que interactua con otras y asi sucesivamente. Esta obligado a cambiar de acuerdo a los nuevos tipos de lenguaje, expresiones o formas de pensar de los demas, debe conocer la capacidad del lector y no adjuntar tantos datos de lo mismo, debe usar la diversidad en sus contenidos.

El lector debe tener la responsabilidad de tener su objetivo claro de lo que debe buscar, los textos deben tener coherencia al dar por terminada la busqueda, de no ser asi se pierde el tema o la relacion que existiria entre dos o mas. 

En lo discursivo, las referencias son la autoria de quien lo publica ya que pueden ser documentos de otros autores pero debe saberse quien es la persona responsable y saber de donde provienen los demas, en lo digital no es necesario las referencias, ya que es un espacio ilimitado donde la responsabilidad es quien lo escribe pero aveces queda en anonimo y no hay problema alguno. Las paginas se actualizan constantemente que solo dejan los espacios mas actualizados y usados en la red.

Los que manejan los textos en modo discursivo, deben de saber que es un proceso de largo plazo, ya que se basan en sus propias capacidades y en los errores que lleguen a ocurrir se debe repetir el proceso y asi constantemente. Los beneficios en el mundo digital es que conforman diccionarios, errores ortograficos, redaccion, diversidad de informacion que facilita al usuario siempre y cuando se use de manera adecuada, el usuario descarga la informacion y la maquina se encarga del resto. Garantiza el conocimiento autonomo, no necesita la presencia fisica de algun profesor, este se puede acomodar al ritmo que este y repetirlo cuantas veces quiera (videos o documentales, por ejemplo).

Existen tres tipos de alfabetizacion:

1.       Alfabetizacion tradicional: se centre en el habla-escritura.

2.       Alfabetizacion funcional:  comprension de ideas principales y secundarias, excluyendo el resto.

3.       Alfabetizacion digital: interpretar la información, valorarla y ser capaz de crear sus propios mensajes.

El uso de la tecnologia ha abarcado en las escuelas, se asigna un espacio para dar uso pero puede ser utilizada la tecnologia en mas materias, como por ejemplo: fisica, quimica, matematicas, etc. No debe existir un limite y de ser asi es por cuestiones de mal manejo o uso excesivo, por eso debe existir un equilibrio entre lo analogico y digital, para no alejarnos de la realidad. No nos podemos cerrar a conocer mas recursos que nos brinda el internet, pero tampoco debemos dejar a un lado la responsabilidad de investigar, comprender lo que se esta leyendo, aprender a escribir correctamente sin el uso de la maquina, es un apoyo mas no cargar todo el trabajo sin tener conocimiento de lo que se esta haciendo.

Los siguientes puntos tratan de dar un cierto equilibrio a lo analogico y digital:

-          Comunidades discursivas: el mundo digital apoya en los medios de comunicación, esto sirve para comunidades aisladas (periodicos, emails, revistas, chats)

-          Usos analogicos: la escritura analogica ha tenido utilidad en las tarjetas, cartas, cheques o dedicatorias, esto sirve para dar formalidad y seguridad. Escribir en papel tiene su funcion como hacer borradores, la letra se vuelve legible y en algunas ocasiones relaja escribir ya que se expande mas las ideas que escribir en la computadora. Lo digital daria el siguiente paso cuando se reproduce varios libros por ejemplo. 

-          Destrezas manuales y tecnicas: las destrezas tecnicas se aprenden con el uso adecuado del monitor (teclado, pestañas, chats, emails) y en la parte etica (privacidad, omitir la entrada de virus) las destrezas manuales se siguen utilizando en las matematicas aunque llegara la calculadora aun asi se les enseña a usar la mente y hacer las operaciones sin necesidad de un aparto, al igual la caligrafia.

-          Computadoras y gramatica: se exige que el alumno no se confie en la correccion ortografica de la computadora siempre, debe elegir correctamente las opciones que da el corrector usar el sinonimo correcto ya que esas son las opciones que da el ordenador en caso que no se de a entender la palabra.

El mundo esta cambiando y conforme a ello la tecnologia nos brinda mas herramientas para hacer crecer el conocimiento, tanto en el aula como lo externo a ella, pero sin dejar atrás las formas tradicionales ya que tienen su valor, sin ello no usariamos de manera adecuada el mundo digital, siempre hay que dar buen uso, de no ser asi, se rompe el equilibrio que hay entre lo analogico y digital y por supuesto el aprendizaje se vueleve lento e incapaz. 

Aprender a comunicarnos en las aulas

La investigación educativa se basaba en la Sociología y en la Psicología. En la sociología mediante las ideologías que transmitía la escuela, mientras que la Psicología en los procesos cognitivos del aprendizaje y en el diseño de nuevos métodos.

Debemos observar y analizar  dos puntos esenciales en el aula al momento de su estudio ya que el aprendizaje se da mediante la comunicación verbal y no verbal. 

El docente observara y aprenderá tanto de sus alumnos como los alumnos de él, pareciera fácil su labor pero diariamente interactúa con diferentes maneras de pensar e interpretar la información que se le está proporcionando, es un aula completamente activa aunque muchos comenten lo contrario, cada alumno es diferente desde su contexto donde se desarrolló y como va aprendiendo nuevos conocimientos y los vaya adaptando poco a poco, y eso es lo que debe lograr el docente, persuadirlo para llegar a un fin como los demás.

 Se hace semejanza el alumnado con una colmena de abeja. Hay un fuerte intercambio comunicativo ya que las aulas “colmenas” donde los alumnos de cualquier grado ya no están quietos esperando que solo se deposite la información, ellos ahora; hablan, escuchan, leen, investigan más, con el conocimiento previo que unos complementan de otros.

El currículo no solo se basaba en temas seleccionados de información restringida, será un amplio contexto de comunicación ya que incluye: el habla, la escritura, la lectura, cooperación, aprender más allá de lo acordado, trabajar en equipo e interpretar lo que dicen y callen los demás.

El habla es como una huella digital porque nadie habla igual a otra persona, quizá sea similar pero la entonación es diferente, nunca se pronuncia del todo igual. 

2. competencia comunicativa y educación

La lengua es la mayor herramienta en cualquier contexto en este caso en lo educativo. El objetivo de la educación lingüística es mejorar esta herramienta para dar mejor y mayor uso, la lingüística debe mejorar el aprendizaje mediante cinco destrezas: hablar, escuchar, leer, entender y escribir; para poder dominar esta habilidad y para poder llevar una comunicación entendible, también poder llegar a argumentar, persuadir y convencer alguna situación que se nos llegue a presentar.

Debemos saber que la educación se ve como un aprendizaje de la comunicación, el aula se convierte como un escenario donde se habla, lee y escribe, donde también construimos nuevas habilidades o aprendizajes. La competencia comunicativa se crea mediante la cultura de cada persona de acuerdo a su vida personal y educativa, basado en ello se crean discursos, incluso se llega agrandes debates, al comunicarnos se tiene la tarea de interpretar, y con base a nuestra interpretación elaborar respuestas.

Los aprendizajes no tienen limite, día a día vamos descubriendo diferentes mundos, se llega a estudiar en los niveles básicos pero no debe analizarse hasta ahí y debe diseñarse nuevos métodos de aprendizaje ir innovando.  

La lengua en las aulas se ha limitado, ya que gran parte del tiempo se dedica a hacer una transmisión de conceptos, por ejemplo; los libros de texto y acorde al libro, será la clase con escasa participación, contenidos académicos que a veces se alejan de la realidad.

3. Hablar en clase

Manejar él habla en el aula no se ha llegado a explotar como debería, se nos enseña a escuchar y escribir pero nos llega a faltar la coherencia al hablar y redactar.

El habla depende de un aspecto esencial de la conducta humana; ya que el discurso no puede darse  sin un intercambio, pero es algo que se ha olvidado en las investigaciones e incluso en las instituciones educativas, el habla se está volviendo ajeno en las aulas, Lucci Nussbaum menciona que; debemos hacer que el uso del lenguaje en el aula, porque es una capacidad innata, debe buscarse un apoyo pedagógico para que se desarrolle esta habilidad del habla, porque debemos saber interpretar no solo lo escrito sino también lo oral, poder comprender  y expresar los mensajes que se dan de esta forma  ya que es un tipo de mercado de intercambios (intercambio de ideas, opiniones).

4. Leer, entender y escribir.

Es el objetivo principal de la educación y fuera del aula. Es una herramienta base para poder comunicarnos con otras personas, aprenden a dominar su lenguaje y lo saben aprovechar al máximo.

“ No se escribe para ser escritor, ni se lee para ser lector, se escribe y se lee para comprender el mundo. Nadie, pues, debería salir a la vida sin haber adquirido estas habilidades básicas” 

Jose Millas (2000). 

Leer, entender y escribir son acciones lingüísticas comunicativas y socioculturales trascendiendo desde la escuela a la vida cotidiana.

La lectura es un fuerte factor social que involucra a todos con la intención de disfrutar, aprender o persuadir o llegar a convencer. La lectura es llave para la transmicion de lectura, para que se de un buen uso de la lectura debe de conciderarse una serie de pasos como son: conocimientos, estrategias, habilidades y operaciones y tecnicas y las mas importante, tratar de dominar diferentes expresiones, lenguajes y contextos para evitar el desvalance entre lo que es el aula y la realidad social. 

4.1. La lectra en la enseñanza obligatoria: cualquier tiempo pasado no fue mejor.

Como se ha mencionado, la lectura consta de comprension, resolucion de problemas y hacer un comentario, argumentacion o hacerse cuestiones a la informacion brindada. Sin embargo, las nuevas generaciones o ciertos contextos han decaido el interes por la lectura y en concecuencia se ve reflejado al momento de no alcanzar esa coherencia o comprension de textos elaborados por el alumnado, la dificultad se ve mas reflejada en la relacion profesor-alumno.

4.2. conocimientos y destrezas

Para saber en que grado llegamos en cuestión de competencia lectora, el proyecto PISA (DOCE, 2002,A) evalúa a los alumnos, destacando puntos que son importantes:

• -          La actitud de los alumnos de 15 años con un ambiente de negatividad hacia la lectura, se evalua hasta esa edad ya que la educacion obligatoria termina hasta el ultimo grado de secundaria.
• -          La familia influye en la educacion del alumno, si el entorno es favorable, obtendra un mejor desempeño.
• -          Los factores socioculturales
• -          Debe existir un buen clima escolar
• -          La importancia de ser constantes en la lectura debe ser un requisito principal.

-          Según los resultados, las alumnas obtenian mejores resultados que los alumnos.

En la evaluacion se aplicaron diversos textos a los alumnos, pero con la intencion de “leer para aprender” y no “ aprender para leer”

Medios de comunicación de masas, hipertextos y alfabetizacion critica.

A lo largo de su vida , los alumnos y las alumnas llevan ciertos conocimientos previos de como es el mundo y como bien se ha mencionado en anteriores lecturas la familia es el nucleo de toda formacion. Las generaciones han cambiado y su nucleo ha influido los medios de comunicación como a television, internet, la publicidad, etc. 

En la busqueda de identidad que esta entre la infancia y la adolescencia los medios mencionados tienen un poder mucho mayor que años anteriores. Su actitudes y pensamientos dependen de como actuen ciertos personajes que siguen sin saber que cada dia se van alejando de la realidad y esto es porque detrás del televisor, computadora o publicidad las personas actuan y eso no es parte de su realidad tienen otro estilo de vida y no neceariamente la que demuestran ante sus espectadores.

Es absurdo alejar la tecnologia de la educacion, debemos familarizarnos mas con ella, entender que las generaciones han cambiado que buscan nuevas alternativas de ver la vida y por que no la educacion use esas herramientas para lograr a persuadir a sus alumnos porque se ve que la escuela es un lugar cerrado de la realidad y no debe ser asi, entre lo que existe afuera y dentro del aula no debe existir un desajuste de la realidad.

Un leve aire emancipadora

Debemos entender que lo que aprendemos es constante, el aprendizaje no termina despues de concluir las clases, afuera existe muchos mundos que aprender. La lectura debe ir mas alla de leer y comprender ya que es la base, pero en el recorrido debe mantenerse despierto el interes por leer. Debemos dotar de lecturas donde se puedan identificar, que traten de algo que acontece en estos ultimos años, donde se pueda hacer un comentario coherente, ir paso a paso para poder despues dar una lectura donde es mas compleja y no hacer lo contrio porque el resultado seria lamentable.

Comunicación no verbal

A lo largo de la historia, la comunicación se ha ido definiendo como un proceso de interpretación que dan las personas a lo que acontece su entorno. Los comportamientos o formas de expresarse son clave en la comunicación. Podemos saber algunas características que la persona con solo ver su forma de moverse, como saluda, caminar o de postura entre otras, con una comunicación no verbal. Existen tres tipos de comunicaciones no verbales, son: los faciales, los gesticulares y los de postura. Para dar una evaluación más determinada deben estar entrelazadas estas tres clasificaciones por separado, de igual manera podemos descifrar pero no con toda la claridad si no unimos las demás.

Este tipo de comunicación no se estudió a fondo hasta después de la segunda guerra mundial, pero esto no quiere decir que no existía, en los antiguos mundos (Grecia y China) se expresaban mediante la danza, teatro o liturgia.

Características generales de la comunicación no verbal:

1.    Tiene una estrecha relación con la comunicación verbal, en una conversación es inevitable que no exista una conexión

2.  Un comunicación no verbal dice más de una persona a diferencia de la verbal, se predominan las expresiones o emociones

3.     Es utilizado en diferentes culturas (danza, teatro, etc)

Cuando se estudió a fondo fue principalmente al área de ventas, gerentes y ejecutivos con la finalidad de convencer al comprador. Y ahora, es utilizado para distinguir la verdadera personalidad de cada individuo.

La interpretación de la postura:

Es la clave principal donde el psicoanalista descubre acerca del problema de la persona, hasta el que no lo es también puede sacar unas ciertas conclusiones. Se llega a creer que cuando dos o más personas toman mismas posturas, comparten puntos de vista iguales.

Cuando estamos frente a un desconocido, evitamos imitar sus movimientos o expresiones, aunque se dice que puede llegar al agrado de la otra persona si coincidimos con sus expresiones ya que es significado de agrado o de aceptación.

Estos ya dependerá con quien queramos llevar una relación más estrecha. Un ejemplo, cuando se evita a la otra persona, porque no la conoce o no es de su agrado, tanto hombres como mujeres adoptan posturas de barrera (juntando piernas, desplegando brazos, cruzando la pierna pero viendo hacia el lado contrario).

La postura es clave del carácter pero se relaciona más con la actitud. Un ejemplo, son los vendedores de bienes raíces, no importa la conversación es ver quien copia la postura para saber que con el o ella no deben hacer el trato. 

La comunicación de los sentidos (tacto):

La piel manifiesta sus emociones, la experiencia táctil suele ser muy compleja, si nos ponemos a pensar el tacto no es únicamente las manos, en la vida cotidiana estamos expuestos al calor, frío, lluvia, largas caminadas, asientos cómodos e incómodos; esto quiere decir, que tanto las manos manifiestan lo que tocan los pies, piernas, espalda, en fin, la anatomía humana expresa la comodidad, relajación, así como el desagrado e inconformidad. Es un sentido muy primitivo, otro ejemplo es un recién nacido, ya que es su manera de aprendizaje.

El tacto, el gusto y el olfato son sentidos de proximidad; el oído y la vista, son experiencias a una cierta distancia. 

Movimientos corporales:

Como hemos mencionado anteriormente, la forma de moverse de un individuo, refleja mucho su personalidad. En la forma de caminar podemos ver que tan marcada y ruidosa sea la pisada, se dice que es una persona decidida y con confianza en sí mismo, cuando no es así y la pisada es leve, intranquila, la persona es paciente y relajada, en cambio si la persona camina de una manera de miedo, es una persona muy insegura; además en la postura de cadera y cabeza es lo mismo, que tan elevado este para saber que personalidad tiene.

Se basa este movimiento en como lo hace. El sujeto camina, si, es un acto, pero la manera en que se mueve dice mucho más y esta se evaluara mediante la proporción y gesto midiendo que tan enojado o atento este.

El conjunto de los gestos:

Es un error interpretar un solo gesto a la primera vista, ya que da muchos significados desde los más comunes hasta los más personales, estos gestos deben ser estudiados en conjunto, relacionándolos con otros, por ejemplo, la proporción y lo verbal. Los gestos son frases no verbales, la velocidad y la edad en que se muestran dan a notar si dicen la verdad o mienten. Un claro ejemplo es cuando los niños mienten: se agitan o tapan la boca. En los adultos suele ser más refinada, unos se tapan la boca y otros se tocan la nariz, pueden ser ambas al mismo tiempo, pero es más difícil saberlo en un adulto que en un joven o un niño.

Gestos al inicio de una conversación (15 a 45 segundos aproximadamente)

Es fundamental estos segundos ya que interpreta haciendo entender al otro si le es de su agrado o si va por buen camino para llegar a una buena negociación

 Ritmos corporales

Los movimientos de las manos, pies, cabeza, hombros, etc; irán al compás del discurso, en dado caso que se llegue a una alteración constante y extrema hablaríamos ya de trastornos cerebrales.

Los territorios y las zonas.

En este encontraremos tres clasificaciones: el espacio personal, rituales del uso del espacio, zonas espaciales urbanas y rurales.

Espacio personal está compuesto por distancias zonales; en Australia, nueva Zelanda, Inglaterra y estados unidos, hay cuatro distancias zonales:

1.    Zona intima (15 a 45 cm) donde solo acceden familiares o personas de su confianza.

2.    Zona personal (46 cm a 1.22m) usados en las reuniones o fiestas.

3.    Zona social (1.22 a 3.6 m) los separa de los extraños o de las personas que no son de nuestra confianza.

4.    Zona publica (más de 3.6 m) distancia cómoda para dirigirnos a otras personas sin tener miedo a que nos hagan daño físicamente.

Rituales del uso del espacio; entre extraños siempre buscamos un espacio medio, es decir, ni tan cerca pero tampoco tan alejado de las personas.

Zonas espaciales, urbanas y rurales; hay una diferencia entre los que crecieron en zonas rurales y urbanas. Los de zona rural, necesitan más espacio que aquellos que crecieron en una zona urbana, un ejemplo es cuando estrechan la mano al saludad, los de zona rural se extienden a un metro mientras que los de zona urbana a 46 cm.

Gestos con las manos

Hacer ademanes con las manos parece poco significativo ya que se hace movimientos supuesta mente sin sentido, pero si llegan a comunicar algo por muy pequeño que sea.

La palma de la mano

Al exhibir las palmas de las manos significan lealtad, verdad y honestidad, ha sido utilizada en tribunales. En la vida cotidiana usamos dos formas: pedir dinero (la palma hacia arriba) y sostener algo (con la palma hacia abajo).

El apretón de manos:

En la época de nuestros antepasados estos levantaban las palmas y brazos a la vista para que vieran que estaban desarmados y hoy en día se convirtió en saludo.

 Apretones de manos sumisos y dominantes

En la forma y posición que se da el saludo se destacan tres actitudes:

1.    El dominio : se ve cuando el brazo queda abajo, no es necesario que quede en el suelo, basta con que este debajo del otro para mostrar dominio y control.

2.    La sumisión: es la respuesta de la persona que demuestra dominio ante quien la saluda.

3.    La igualdad: el saludo es directamente vertical transmitiendo respeto y simpatía

Los estilos para estrechar la mano

Al momento de apretar fuerte la mano al saludar, demuestra confianza, pero al ser una persona desconocida llega a transmitir lo contrario como un estilo de control y dominio.

Manos con los dedos entrelazados

Se llego a decir que es una postura demostrando tranquilidad, que la persona que la adopte es feliz todo el tiempo, pero al contrario, demuestra frustración, desesperación y debe llegar un acto superior que haga que deje de entrelazar los dedos. Es un sinónimo de ansiedad.

Manos en ojiva

Es un gesto común en las personas que expresan seguridad, son usadas por contadores, abogados, gerentes, etc.

La ojiva hacia arriba se utiliza cuando alguien esta opinando y al contrario, cuando esta escuchando.

Tomarse de las manos, los brazos y las muñecas

Generalmente cuando los brazos van hacia tras tomando la mano la mano o muñeca es significado de autoridad. En cambio cuando se toma esta postura por delante demuestra inseguridad o deseo de auto controlarse.

 Los gestos con el pulgar

Los pulgares señalan un fuerte carácter y el ego. Son utilizados en personas de alto nivel social, cuando apoyan las manos demuestran el pulgar. Un ejemplo es cuando metemos las manos al bolsillo unos la meten por completo, otros, prefieren sacar el pulgar.

Las manos en la cara

Para descubrir quien miente, basta con ver como maneja ciertas posiciones de las manos en la cara, regularmente tapamos la boca, los ojos o frotar la nariz, buscando la manera de distraerse y no decir las mentiras que se quiere ocultar o en dados casos distraer al oyente.

El guardián de la boca

Resulta ser tan obvio en pequeños como en grandes, solo que en los adultos es mas difícil saberlo, sirve para suprimir mentiras cubriendo con unos cuantos dedos o el puño en la boca de cualquier manera es la señal mas evidente de que alguien miente.

Tocarse la nariz

 Podría decirse que es acto seguido cuando se tapa la boca, es una versión pero mas disimulada, son pequeños roces debajo de la nariz o un toque rápido.

En algunas ocasiones, el mentir produce picazón en ciertas terminaciones nerviosas de la nariz.

Frotarse el ojo

Es un intento de bloque de visión hacia el oyente, evitar la mirada hacia el.

Pasa lo mismo con el oído, es la versión adulta de mentir ya que los niños lo adoptan como taparse las orejas o los ojos.

Rascarse el cuello

 Es un gesto que muestra duda e incertidumbre ante una situación, dando a entender hacia la otra persona que no esta de acuerdo.

Los dedos a la boca

 Es un gesto inconsciente de la persona para volver a ser bebe, ya que siente falta de protección. Los niños utilizan el pulgar, los adultos, los dedos y aveces objetos demostrando falta de decisión y seguridad.

El aburrimiento

Llega cuando se apoya la cabeza en la mano, el nivel de aburrimiento empieza desde que esta la cabeza en una seudo posición normal hasta que se acuesta apoyando la cabeza y brazos en una superficie cómoda.

Los gestos de frotarse o palmarse la cabeza

 Mas que un gesto que se utiliza para mentir, es interpretado como enojo, personas negativas, criticas ante todos.

Cuando las personas utilizan estos gestos de frente, significa que son personas capaces de aceptar el error y no sentirse intimidadas, son las personas con las que mas fácil es trabajar o llevar una conversación amena.

Los brazos defienden

Los gestos con los brazos cruzados

Es un gesto en forma de barrera, ya que el individuo construye su propia protección. Se les considera que son personas con una fuerte actitud.

Gesto estándar de brazos cruzados

A diferencia de ser una defensiva, es utilizado cuando estamos rodeados de desconocidos. El cruzar los brazos aparte de usarse como defensiva, tiene aveces una actitud negativa hacia la otra persona que le trata de comunicar algo demostrando poco interés, y como ultimo, es la necesidad que muestra para romper el hielo.

Cruce de brazos reforzado

 Son ataques hacia la persona que presta atención, si en dado caso cierra el puño, es lo mismo cuando aprieta los dientes o se enrojece, en cualquier momento puede presentar agresividad.

El gesto de tomarse de los brazos

 Muestra restricción para no mostrarse completamente y solo sujeta de los brazos a la otra persona esperando protección.

Cruce de brazos disimulado

Cuando estamos ante el publico hacemos este gesto para disimular o hacer creer a la gente que no estamos nerviosos: ponemos la mano al bolso o hacia la muñeca

Expresión facial

La parte que mas destaca en una comunicación no verbal en lo facial, los encontramos en los ojos, es mas, es la forma mas expresiva en todo el cuerpo.

Las señales en los ojos

La emoción que transmitimos se demuestra en la dilatación o contracción en la pupila. Cuando se demuestra interés, esta se dilata y llega a estar 4 veces del tamaño normal; se contrae cuando no hay interés, se demuestra una actitud negativa.

 La mirada de negocio

 La clave para quien se dedica a los negocios es hacer un triangulo imaginario en su frente no bajando hacia los ojos podría percibir sinceridad.

La mirada social

Es lo contrario a la mirada de negocios, la mirada va fija a los ojos, lo que demuestra es interés y apatía. Este triangulo se fija desde los ojos hasta la boca.

La mirada intima

Esta recorre desde los ojos, pasa por el mentón y de ahí es libre en buscar otras zonas. Si la persona que recibe esta mirada responde a la misma mirada no habrá conflicto. Demostrara interés

Las miradas de reojo

Son de estilo amoroso mostrando una elevación de ceja y sonrisa

Gestos con las piernas

Al hablar de cruce, como mencionamos anteriormente en los brazos significa una cierta defensa, en el caso de las piernas demuestra protección en la zona genital y se demuestra en dos maneras:

Estándar: cruce de piernas la izquierda sobre la derecha o inversa demuestra una actitud a la defensiva, reservada o nerviosa.

Cruce de piernas norteamericano en 4: actitud de competencia o discusión, son cerrados con la persona que imponen el dialogo, mas adelante ya con la confianza tomaran una postura mas relajada.

Cruce de tobillos

También adopta la misma actitud que un cruce de brazos y piernas. Al tomar esta posición en los hombres es mas firme apoyando los manos en cada rodilla, mientras que la mujer muestra relajación con los brazos apoyados y los pies pueden estar de un lado pero con el cruce de tobillos y con la misma actitud negativa.

Cruce de pies

Es un tipo de gesto femenino de actitud tímida, pero defensiva.

Gestos de agresión

Cuando se lleva las manos a las caderas y con una posición hacia atrás, interpreta una agresión directa y con los pulgares a la vista como mencionamos anteriormente es utilizado con personas de alto ego.

Gestos de coquetería

En este tipo de interpretación de gestos los adopta mas la mujer, sabe como utilizarlos ya que el hombre es menos perceptivo.

El hombre al ver a una mujer de su interés se acomoda su ropa, principalmente a la altura del cuello hacia arriba. Cuando lleva sus manos a la cadera dando un paso adelante podría ser una posición mas intimidante y aveces agresiva.

Las mujeres podemos tomar las mismas posiciones del hombre y no se verían agresivas a comparación de ellos, en cambio, se tocan el cabello, echándolo hacia atrás, usan el cruce de piernas hacia la persona de su interés para despertar una atracción al igual que el movimiento ondulante de cadera.

Una de las zonas mas eróticas del cuerpo son las muñecas ya que muestra su piel lisa y suave. Las mujeres que fuman tienen ese punto a favor ya que al tomar el cigarrillo muestran la palma y la muñeca.

Las miradas de reojo son utilizadas para mostrar un gesto de interés al espiar y al darse cuanta la otra persona, esta desvía la mirada y se convierte en un juego de espiar y ser espiado.

La boca entreabierta y los labios húmedos, en ocasiones da un invitación o interpretación a la sexualidad.

Al acariciarse el zapato o meterlo sacarlo suavemente, para algunos hombres resulta excitante y mas porque una zona erótica también son los pies de la mujer ya que se les considera son limpios y cuidados.

Los gestos al fumar

Cuando una persona fuma, hace ciertos movimientos con su mano, al hacer inhalaciones, exhalaciones, tiempo de hacer estas, al tomar decisiones y de ahí podemos interpretar actitudes de la persona.

Por ejemplo, al golpear el cigarrillo o sacar la ceniza con ese movimiento, indica tensión.

Cuando se exhala el humo del cigarro hacia arriba da entender que la persona tiene una buena personalidad positiva y segura de si misma, al contrario o inversa da a conocer una persona negativa y con estrés.

Cuando se sopla el humo hacia un lado, esta persona es de suma reserva.

El uso que se le ha dado al cigarro mas que ser un gusto para ciertas personas, llaga a reflejar superioridad.

Los gestos con los anteojos

De los mas comunes es de ponerse en la boca una de las patillas de los anteojos, se considera un gesto de seguridad en si mismo. Unos los usan por necesidad, otros para dar una imagen mas intelectual y critica.

Ya que como mencionamos un a persona que usa lentes sin saber la condición nos da la impresión de una persona fuerte y esto ocasiona que nos sintamos aveces intimidados y usemos ciertos movimientos o gestos de defensa.

Un modismo cuando se usan anteojos es que cuando hablamos se deben de retirar por un momento y cuando estamos escuchando debemos colocarlos.

Los indicadores

Para saber que se demuestra interés, debemos apuntar la mirada o por ejemplo cuando estamos sentados cruzar la pierna apuntando hacia la persona o cuando ponemos atención a dos o mas permanecemos con las rodillas viendo hacia al frente pero moviendo la cabeza a ciertas direcciones de interés en la conversación.

En un dialogo, pueden participar dos o mas personas y para saber si realmente son de ese cierto numero basta con ver ciertas actitudes al momento de la platica 

Por ejemplo: los ángulos y los triángulos; los triángulos se ve cuando se intenta incluir a otra persona a la conversación, notando actitudes del tercero viendo hacia otros lados para no interrumpir pero si la conversación no es intima o privada se le hace la invitación y hacerle entender que ese no era su tema.

En los ángulos sucede lo contrario, la conversación es privada y se hace un angulo menor de 90°.

¿Es posible llegar evadir estos movimientos cuando mentimos o mas bien, engañara al cuerpo cuando las sensaciones son otras? En general no, el cuerpo se mueve a las señales que manda el cerebro y no es fácil evitar ciertas actitudes cuando sentimos miedo o inseguridad por ejemplo y si es así es un trabajo que no dura ni cinco minutos y revelamos lo que realmente nos pasa. Ademas hay actitudes que son cultura de cada país y adoptarlos por otros cuesta trabajo si es que vivimos gran parte de nuestra vida ahí.

La comunicación no verbal siempre estuvo presente, pero fue estudiada a fondo durante los 70. Uno de los representantes de esta comunicación fue Charles Chaplin llevando el cine mudo por muchos países. Este cine mudo a pesar de que no habían diálogos, existían acciones que demostraban mas las emociones.

Al ver las noticias, los políticos, los famosos,etc, siempre nos hablan de lo mismo, y es mas fácil saber realmente de lo que hablan o sienten con sus expresiones corporales.

Los gestos que vamos adoptando son nuestra cultura y los vamos aprendiendo según nuestro entorno y el papel que tiene la comunicación es analizarlos a fondo ya que cada país tiene una manera distinta de expresarse y tener creencias que los caracterizan.